农村中小学教师职业认同调查研究

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   1. 引言 1.1 问题的提出 近几年,教师的地位待遇不断得到重视与提升,教师已经成
为令人羡慕的职业,但与城市教师相比,农村教师仍然存在较强的流动性,很多农村教师渴望到大城市工作或从事其他行业,所以选择了离开农村教师的岗位,即便是留下来,也有很多人职业倦怠现象极其严重。农村教师这一特殊群体,对农村的基础教育质量起着至关重要的作用,他们对自身职业的认同在很大程度上影响着对教学的投入和自身的职业发展。

1.2 概念界定

一直以来,职业认同的定义都没有得到统一,许多学者认为,职业认同是

个体与所从事职业之间持续变化的过程。史密斯和科德荣 (Smith&Coldron,1999)提出,职业认同并不是固定的、一成不变的,它是个体了解主观与客观之间关系的途径。库博和欧森(1996)则认为,职业认同具有多维性的特点,社会、历史、文化和心理因素等都会对职业认同产生一定的影响。

对于教师职业认同的定义,也有不同的说法,有学者认为教师职业认同综合了教师和职业两方面的相互作用过程。古德森和科勒(1999)曾指出:“教师职业认同是教师对自己的工作产生的肯定认可的情绪体验,它会受到学校和个体内外因素的影响,”。Tickle(2000)认为“职业认同是指教师自身在总结实践经验和个人背景的基础上,能够从中了解在职业工作中什么最重要的过程”。

   综合国内外对教师职业认同的定义,笔者认为,教师职业认同是指教师对其所从事的教育事业,能够从内心里认为它有价值,并在工作的过程当中得到快乐的状态和过程。

1.3研究意义

以往对农村教师的研究,大多集中在在工资待遇和社会地位等物质放面,较少关注农村教师的心理发展。在教师专业化发展的今天,职业

[论文网 ashaj3ah.com]倦怠现象不断地显现出来,可见,关注教师的心理发展变得尤为重要。

对教师职业认同的研究实际上是对教师心理层面的研究,教师职业认同是一个动态变化过程,它贯穿于教师发展的每个阶段,所以,对教师职业认同深入的研究有利于拓展教师心理方面研究的研究内容,填补教师教育研究心理层面的漏洞。

2.研究方法

2.1 被试的选择

选取伊通满族自治县伊丹镇、大孤山镇以及头道镇的6所农村中小学的教师作为研究对象,共发放问卷120份,回收问卷103份,最终统计分析有效问卷92份。

                   2-1 调查对象的基本情况

项目

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